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關於荒野解說的備忘錄
█ 村長 / 阿孝 |
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日前，和培菁聊到解說員們到大安服勤的狀況。身為專職人員，培菁觀察到部份解說員們既然已經願意出面服勤了，卻未能佩戴解說員證和荒野的領巾，也就未能更明確地突顯出荒野的角色，而深表可惜。也建議到也許應該考慮制訂制服。 我可以體會，當對協會有一份使命和承擔時，看到部份解說員的「架勢」不足，其實是會覺得可惜的。這兩天，龍頭鼓吹大家多多提供意見，以便訂定「自然觀察守則」，成為荒野日後的共識。許多人熱心地寄出自己的想法。我也同意，越來越多的人出現以後，是需要一點共同的規範的，不然當初也不會訂定《解說員管理規章》，不是嗎？ 想起一件事兒來，前些年我們頒佈了一份《解說員服勤守》，大致上是用我在台中分會寫給學員的《解說員服勤備忘錄》為底本。但傳著傳著，不知怎的，「備忘錄」就傳成服勤「守則」了。不過如果抽考目前的荒野解說員們的話，我猜有一大半的人還是沒看過。 以台北目前的幾個解說老頭子們，真要把心得凝聚，全部寫成操作手則，再修訂一下服勤辦法，把每一次服勤的型態和職責分成不同的點數，那真是「磬竹難書」了。恕我使用這個成語，一則言其量必可多，事實上我也覺得是個罪過。 套句心理學的術語，如果真有幾個想設計制度的大老要發動彼此的「強迫人格」–那種強調規則，主張對稱和型態完美，一切以秩序為依歸的人格成份–要訂出一堆大部頭的施行細則並非難事。 ………… <<關於荒野解說的歲末感言>> 村長 91-12-19
新春年頭，蘇大哥閒著沒是又把上面那篇文章寄了出來，再度拜讀後有些想法，於是就花點時間再把這冷飯炒一炒。回顧協會草創之初，一群初生之犢，憑著剛學的三腳貓功夫，就被徐老師打鴨子上架，才結訓，我們就到雲海國小帶北新國小學生活動，那也是我的處女秀。下午的野外觀察，我們在樹幹上找到一隻攀木蜥蜴，我只會說那是一種會爬樹的蜥蜴，然後就沒詞了，旁邊一位家長看不下去，補充了攀木蜥蜴的習性，幸好當時我臉皮厚，沒找個地洞鑽下去，後來找昆蟲、看青蛙也都是這位家長和龍頭等幫忙，才混的下去。 那一兩年我仍是學校升學班的導師，重心幾乎都是放在學校，荒野解說員訓練課程我真的是混過來的，因為缺人，沒得推，就硬著頭皮上場，那位家長大概看我的樣子，覺得荒野解說員不過爾爾，於是第二期也跳進來，現在成為解說員台柱，也是蜘蛛專家。 最糗的是碰到其他保育團體的前輩來踢館，有些參與民眾甚至批評這批評那，因此有些解說員產生畏懼感，我則裝皮皮，那你來講；或者說我帶大家是親近自然，不是要傳遞自然知識，如果有興趣，我們一起找書看！ 我很喜歡拍照，有些夥伴也是，在荒野開啟自然之眼後，出野外帶解說相機不離身，看到一些美麗的、新奇的，常會顧拍照忘了自己正在帶隊，有時也忘了安全顧慮。甚至看到奇特的種子、樹葉，也會蒐集帶回家。有一次在雪霸國家公園裡的武陵農場看到好多漂亮的紅葉，有參與活動的民眾問可不可撿一兩片回家，有為解說員就說不要被看到就好，馬上激起另一位民眾反駁，這是國家公園耶！怎麼可以作違法的事？搞的我們裡外不是人。 我們解說常強調五官體驗，有時會摘取葉子讓民眾聞聞或嚐嚐，有人就會批評這是不尊重自然的表現。甚至解說對象中有些則初次接觸，有些則是知識淵博。如果是親子團體，你到底是以大人為主，還是要講給小孩聽？有時正在解說，旁邊的父母就催促孩子趕快記下來，完全失去在自然中玩耍的樂趣。 凡此種種都在當時的解說組中激起不少的討論，剛好村長由台中當兵退伍，帶回來在台中分會寫給學員的《解說員服勤備忘錄》，我們以此為藍本，經過幾次討論後訂定了「解說員備忘錄」，希望提供給解說員一個帶活動的參考原則。 就如村長所言「如果抽考目前的荒野解說員們的話，我猜有一大半的人還是沒看過。」，即使這樣，解說活動還是依舊進行的很順利呀！可是當我重新審視，雖然時空遞移，當時的用心仍有很重大的參考性。比如說第九條是徐老師看完我們草擬的條款特別加上去的，那也是我們荒野設立定點的精神之一，因為我們有定點長期觀察，才知道 所以這份備忘錄仍是值得每個荒野解說員放在心上的，我也才會想到不厭其煩地把這鍋冷飯炒熱分享給大家。
賴榮孝---93/2/3 |
